martin 2014

閱讀心得: 先將書中結論和建議陳述於前; 原文書的標題, 可能來自 one-room school, 將不同年級的學生全放在同一間教室內, 由高年級生來教授低年級生, 共同學習分享。http://en.wikipedia.org/wiki/One-room_school

書中指出：＊施行翻轉理論的教室和學校, 不再是學生排排坐、老師一個人在黑板前教授細節並主導學習的地方；學校和教室, 是學生教師一同完成實作/作品/試驗/討論之處; 科目內細節／公式和理論的學習責任, 交還給個別的學生, 自行在自己的時間完成。

＊教師的新角色：藉由電腦和網路, 隨時隨地可取用的學習影集, 提供學生的初級知識的來源, 教師可成為每個學生的導師－針對個別學生的學習進度和遭遇的困難, 提出適時的建議和解惑。

＊錄取標準的改變—作者建議, 在學習重新解構的此時, 高等學習機構或是公司企業, 在錄取新學生和新職員的標準, 應要改變: 由分數排名, 改為檢視應徵者的<學習過程>和 <完成的計畫/作品>。

<100% 的精熟學習>
學習成為苦差事, 是因為基礎的學習, 不够確實; 60分的及格分數, 實際上並無助於學生在下一階段的學習; 數位化、點選式的學習影集和個別化的安排進度, 能使學生確實一步步的精熟各學科基礎, 學習能再次回歸本質。

現行制度的缺點：學生是不同個體, 有不同的學習方法和特質; 現行制度以固定人數/年級/固定進度來施行教育, 這是反教育、違背了學習的本質。傳統的學校中, 學習多是考試和排名的比較, 但是, 學習應該是發掘知識中的驚喜和不斷的自我成長; 現行以經濟為考量的生產線制度, 給予學生的, 反而挫折感多於鼓勵。