martin 2014

今日中午為模聯這個活動開會,會中有發此短文給校長和各處室主任,和參會同事。這件由學校主辦的活動，不同角度的，有不同的看法，和您分享：  

＜學校是為全體學生教育而存在的＞校長一直強調學測/指考成績很重要,但前幾回模聯的學生,到了高三仍被公假單長時間（１６節課以上）帶離教室;其中二位,雖有告誡,若要在學測/指考的筆試為主的測驗中獲得佳績,必須要用課堂時間聽講和課後的努力練習,方有可能獲得好的結果。但是那盛宴裏的歡樂聲和亮麗的慶祝晚會party，還是讓他們一頭栽入這無比快樂的活動，練習口說英語。

結果？讓這二個學生，在學測後，拿到成績，再抬看到那參加科展的學生，能拿科展比賽成績去換推甄過程中的加分，為自己的未來夢想鋪路（錄取台大和交大的三名在任課班級，但那是學生自己的努力和全校同仁的協同，才有的成績），他們二個才開始後悔為何不將時間和精力，來踏實的準備這個重要的筆試。模聯讓學生有機會練習口說英語,但為何大學學測/指考分發（大學）均無認定採記加分?

 ＜５Ｑ和校長眼中的標準＞更不堪的是，每張公假單給的原因和時間長短，也不是任課老師可以控制的；成績若不如預期，都是任課老師的錯，校長立即就召開緊急會議，措詞強烈的指示同仁要如何再精進教學。自然，與會同仁會有＂學測／指考的結果，才是最重要的指標！！＂的結論。

模聯的舉辦，當然是一種學習，但若在已有同事指出校內高中學生必須要比一中／女中學生更加努力才有機會的前提下，公假單如此用，讓學生離開教室，然後考試結果要任課老師和導師負責被罵，這誰會服氣？！

另，沒有基本英語口說能力的學生，無法參加這模聯。參加者佔全體學生比例少，所以這並不是學校教育揭示的主旨－將所有學生帶上來；而這營隊（前二年）拿公假單，用上課時間來做準備動作。這呈現的成果很亮麗，指導的老師很辛苦，但這真有在學測／指考的筆試中，幫助到學生嗎？北一女的儀隊，皆用課外時間操練，段考成績若落隊，則會被要求回歸到基本的學科練習。這名校師生都知道要針對國內的考試來當平衡點，為何在這模聯中不見這機制？！

＜圖書館資源利用教育＞

圖書館主任所帶所主辦的海外遊學和模聯，基本上都不是圖書館所該做的份內事！模聯的學生，可以運用參加營隊的機會，練習如何找資料／整合資料。這確實是圖書館利用教育；但為何這麼好的學習機會，不開班普及給全校每年級每一班學生？台北有一所大學校，圖書館主任會要求每一個年級，在每週班週會時間，開班請二到三個班學生到圖書館現場，由圖書館同仁來上課，教學生，每一個學生，如何來運用圖書館資源。

為了全體學生，請圖書館主任，回歸組織章程內的要求，為每個在校學生造福，教教學生如何像模聯的學生一樣光鮮亮麗，如何善用圖書館的每一項資源。