martin 2014

今日中午為模聯這個活動開會,會中有發此短文給校長和各處室主任,和參會同事。這件由學校主辦的活動，不同角度的，有不同的看法，和您分享：  

 ＜學校是為全體學生教育而存在的＞校長一直強調學測/指考成績很重要,但前幾回模聯的學生,到了高三仍被公假單長時間（１６節課以上）帶離教室;其中二位,雖有告誡,若要在學測/指考的筆試為主的測驗中獲得佳績,必須要用課堂時間聽講和課後的努力練習,方有可能獲得好的結果。但是那盛宴裏的歡樂聲和亮麗的慶祝晚會party，還是讓他們一頭栽入這無比快樂的活動，目的是為了練習口說英語。這活動一開始挑的學生,英文口說能力都不差,口說能力弱的反而無法進入這模聯。另這活動讓學生有機會大量練習口說英語,但為何大學學測/指考分發（大學）均無認定採記加分? 

結果？讓這二個學生，在學測後，拿到學科成績，再抬頭看到那參加科展的學生，能拿科展比賽成績去換推甄過程中的加分，為自己的未來夢想鋪路（錄取台大和交大的三名在任課班級，但那是學生自己的努力和全校同仁的協同，才有的成績），他們二個才開始後悔為何不將時間和精力，踏踏實實的來準備這個重要的筆試。他倆的眼中的淚和悔，對任課老師來說，永遠是心中的痛。

  ＜Hi-Me和校長眼中的標準＞更不堪的是，每張高二和高三的公假單，發給學生的原因和公假時間長短，也不是導師或任課老師可以控制的；可是考試成績若不如預期表現，一定都是任課老師的錯；校長立即就召開緊急會議，措詞強烈的指示同仁要如何再精進教學。自然，與會同仁會有＂學測／指考的結果，才是最重要的指標！！＂的結論。在這種以智能IQ決定一切結果的潛規則下，Hi-Me ，這學校推動德智體群美五育均衡的標語 Slogan－體能HQ,道德MQ,智能IQ,情緒EQ－ 真的也僅成為宣示作用大於實質的美麗標語和口號。

 ＜有公假單真好！可以不用參加單調的上課和考試＞

好，在學測／指考最重要的前提下，教職員就應全力支持，達成這［願景］。模聯的舉辦，當然是一種學習，但若在已有同事指出校內高中學生必須要比一中／女中學生更加努力才有機會的前提下，在校方不斷拿學測／指考成績來衡量教學成功與否的前提下，這公假單如此濫用，讓學生長時間離開教室，讓現場其它學生也跟著心志動搖，也想拿張公假單來暫時逃避課業的壓力。然後這考試結果通通要任課老師和導師負責被訓斥，這有誰會服氣？！

 ＜學校不斷在教學現場要求的－－學測／指考的結果，才是最重要的指標＞

另，沒有中高階英語口說能力的學生，根本就無法通過挑選，來參加這模聯；能參加者，英語口說能力原本就不弱。模聮參加學生佔高中部全體學生比例不高，所以這並不是學校教育所揭示的主旨－將所有學生帶上來；而這營隊（前二年）拿公假單，每每用正常上課時間來做準備動作，參加學生並不是每個人都是在每一科目都很拿手的前提下，勢必會在課堂學習上有掉隊之慮。再者，這活動所呈現的照片成果很亮麗，指導的老師也很辛苦，但這真有在學測／指考的筆試中，幫助到學生通過第一闗的筆試成績的門檻闗卡嗎？

這和學校不斷在教學現場要求的＂一切要為學生的學測／指考來作準備＂豈不完全背道而馳？北一女的儀隊，皆用課外時間操練，段考成績若落隊，則會被要求回歸到基本的學科練習。這名校師生都知道要針對國內的考試來當平衡點，為何在這模聯中不見這機制？！

＜海外遊學／模聯，圖書館資源利用教育＞

圖書館主任所帶所主辦的海外遊學和模聯，基本上都不是圖書館所該做的份內事！模聯的學生，可以運用參加營隊的機會，練習如何找資料／整合資料。這確實是圖書館利用教育；但為何這麼好的學習機會，不開班普及給全校每年級每一班學生？台北有一所大學校，圖書館主任會要求每一個年級，在每週班週會時間，開班請二到三個班學生到圖書館現場，由圖書館同仁來上課，教學生，每一個學生，如何來運用圖書館資源。

為了全體學生，以此公開信懇請圖書館主任，請回歸學校組織章程內的要求，為每一個在校學生造福，不單以英語口說能力的高低挑選，願有教無頖一視同仁的，來教導學校每一位學生，如何善加利用圖書館所提供的每一項學習資源，增進學習的自主能力，回到教育的初衷--學校，是為教育全體學生而存在的。