少小離家從軍,部隊裏有長官訓導,三餐也定時,可心中時時有個疑問....在走過許多曲折和困頓後,回到當初沒有機會走入的世界,在這些年的教學相長和經驗歷練之後,心頭上也算是解了點疑問。
班上有一群成績好/品性佳的學生,也有單親家庭/低收入戶的,而那些父母社經地位高的,也並非是孩子是否’優秀’的決定性的條件....也有家裏有錢,家長有學歷,但小孩的心智仍停留在口腔期,玩的更兇,搗蛋的級數更猛...那些心智成熟,在校表現又好的,父母親的身教言教是他們的規矩,不須他人提醒;和師長同學的相處,不卑不亢--來自從小就在教會或是父母身旁觀察學習的結果(家庭和周遭社會組織有相當程度的正面互動).... 和他們父母接觸觀察的結果---父母相處是平和的,並無爭執吵架;收入或高或低,共同的條件是父母的心智成熟度/處事哲學皆有一套完整的架構....
再加入時間這個向量,孩子長時間,穩定的由雙親的彼此互動,和家庭以外成員的互動中,習得一套為人處事的方法和道理---窮,能窮的有骨氣;富,仍能待人如一。在家庭外,教會這個團體給孩子"知己"的機會--社會階級間的認定/協商/互動方式;更要緊的是,同年的讀經班成員,提供了一份向上向善的強大力量。成功的學生家庭,在社會組織上,是和其它較大的組織緊密結合的---可見的好處是:一旦有任何難關或挑戰出現時,這個家可向外找到更多更有力的專業意見和協助。在挑選學校這方面,可藉由同教區/不同學區,教友的協助,幫忙遷入不同的學區.